Модуль 11 Демонстрація Портфоліо проекту. Рефлексія

Сьогодні закінчився наш тренінг. Ми завершили роботу над проектами. 
Я дуже вдячна нашим тренерам, що завжи давали поради, за дружній клімат під час тренінгу, а також постійну допомогу.
Під час тренінгу я дізналася багато нового, що допоможе мені в професійній діяльності.

Знання складається із дрібних крихт щоденного досвіду.
Д. Писарев

Модуль 10 Фасилітація за допомогою комп’ютерних технологій. Рефлексія

 Сьогодні я пізнала нове поняття "фасилітатор". Фасилітатор - це людина, головне завдання якої донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань.

"Уміння розумно поставити запитання – основа якісного навчання. "

Цей модуль допоміг мені, оскільки я:

• Розглянула стратегії постановки запитань для розвитку та
  навчання учнів.
• Створила документи для фасилітації.
• Створила інструктивні документи.
• Створила план впровадження проектів.
• Оцінила створене Портфоліо за критеріями оцінювання.

Модуль 9 Диференціація навчання різних учнів. Рефлексія

Кожна дитина має свої фізичні, психологічні особливості. Хть розв'язує  задачу швидко, а хтось - набагато повільніше.  Тому вчитель повинен враховувати це на своїх уроках. Коли потреби учня задовольняються, з'являється мотивація навчатися чомусь новому. Для цього і існує диференціація у навчанні. 

 

Цей модуль допоміг мені, оскільки я:

• Обговорила разом з колегами створені приклади учнівських робіт, а також засоби їх оцінювання.
• Продумала стратегії для здійснення диференційованого навчання.
• Створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні.
• Створила навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.
• Створила інструменти для підсумкового оцінювання.

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені, оскільки:

• У цьому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

• Ми спроектували свою систему оцінювання та скористаєтеся засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього».

• Ми переглянули приклади учнівських робіт колег;

• Обговорили  ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;

• Доопрацювали плани оцінювання; 

• Створили форми для підсумкового оцінювання.
  

Модуль 7. Рефлексія. Створення прикладу учнівсьвої роботи.

Цей модуль допоміг мені, оскільки я:

• Визначила стратегії, які дозволяють учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів;
• Створила приклади учнівської 
• публікації, 
• презентації, а також 
• блогу для демонстрації виконання учнями проекту;
• Обговорила питання, які спрямовані на допомогу учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

Модуль 5-6. Рефлексія

Виконуючи завдання модуля 5, я:

• створила список використаних джерел для мого проекту;
• розглянуть, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослі-
  дженнях, комунікаціях та співпраці;
• познайомилася з Вікі-сайтом, який є дуже зручним у користуванні;
• з'ясувала, що є різні шляхи використання Інтернету учнями при проведенні досліджень та пошуку потрібних даних.
  
  Модуль 6 допоміг мені:  

поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

         вони дають можливість нам обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо нашої роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та навіть людьми з різних країн світу.

Я дізналася про такі сервіси для спілкування через Інтернет: онлайнові чати, онлайнове опитування, голосові повідомлення.

  

Модуль 4: Формуююче оцінювання

Цей модуль допоміг мені:

- Дізнатися про формуюче навчання. 

- Дізнатися більше про види оцінювання.

- Створити презентацію про свій проект, в якій наявні: ключові запитання (які мають мотивувати учнів для пізнання матеріалу),  опис ситуації, і т.д.